Профессиональная практика

Практическое обучение в воспитании будущего педагога музыканта занимает особое значение и является одной из важнейших сторон учебно–воспитательного процесса. От правильной постановки, от четкой ее организации и последовательного прохождения в значительной степени зависит качество подготовки молодых специалистов.

Работа в школе ведется по учебным планам и программам детской музыкальной школы и училища искусств. Учащиеся–практиканты проводят с детьми учебные занятия, учатся правильно заполнять необходимую документацию, разучивают с детьми музыкальные произведения, готовят их к выступлениям на контрольных уроках и академических концертах, получают навыки воспитательной работы с детьми,   участвуют в работе педагогических советов, методических совещаний.

Работа преподавателя–консультанта имеет свою специфику, и сложность заключается в том, что он отвечает за качество обучения как практиканта, так и школьника. Уровень подготовки школьника должен соответствовать программным требованиям класса обучения. В секторе педагогической практики работают опытные преподаватели разных ПЦК.

Как показал опыт работы нашей школы сектора практики, самой удобной во всех отношениях является именно такая база практического обучения. В этих условиях решаются все организационные и методические вопросы по часам практики, создаются условия для прослеживания пути становления музыканта–исполнителя от первого класса и возможен отбор наиболее талантливых детей к поступлению в профессиональное звено.

- Исполнительская практика

- Концертмейстерская практика

- Педагогическая практика

- Школьная практика

- Хоровая практика

- Лекторская практика

- Учебная:

1. Учебная практика по специализации
2. Учебная практика по организации досуга

- Производственная практика:

1. По специализации
2. По социально культурной деятельности

Исполнительская практика является связующим звеном всех специальностей колледжа. Умение держаться на сцене, артистизм, способность «вынести» исполняемый номер на публику и достойно его показать, вызвать интерес зрителей -  этому учатся учащиеся на протяжении всех лет обучения, сначала на открытых выступлениях и академических концертах в колледже, а затем и на различных концертных площадках.

Педагогическая практика проводится на отделениях фортепиано, струнные, духовые, народные казахские, народные русские инструменты и музыкально-теоретическом отделении училища по два часа в неделю параллельно с теоретическими занятиями. Для проведения этого вида практики в 1976 году была создана централизованная база практики -  сектор практики при музыкальном училище. Сейчас это школа практики при училище, в которой учатся дети разного возраста по программе детской музыкальной школы, а педагогами являются практиканты третьего и четвёртого курсов под руководством преподавателей-консультантов.

Педагогическая практика способствует развитию профессиональных навыков работы с детьми, формированию и совершенствованию педагогических навыков и умений учащихся на основе практических и теоретических знаний, полученных в классах специальности, методики, педагогики и психологии. В процессе работы практиканты изучают программные требования детской музыкальной школы, обучаются методам ведения урока, умению определять музыкальные способности учеников, подбирать репертуар, составлять индивидуальный план, правильно строить урок с учащимися разной одаренности, видеть их достоинства и недостатки в техническом развитии, доступным языком объяснять способы исполнения произведений, добиваясь выразительности. Учатся тому, как вести документацию, проводить академические концерты, конкурсы, классные мероприятия, воспитательную работу с детьми.

На базе школы практики проводится концертмейстерская практика и хоровая. Концертмейстерская практика необходима учащимся фортепианного отделения, в ходе которой они приобретают навыки концертмейстерской работы, закрепляя знания, полученные по предмету концертмейстерский класс. Практиканты изучают репертуар детской музыкальной школы, аккомпанируя ученикам в классах духовых, струнных, народно-казахских инструментов.

Хоровая практика проводится  с детьми разного возраста. Практиканты приобретают навыки работы с хором,  учатся определять певческие возможности  детей, проводят репетиционную работу, развивая вокально-хоровые навыки, подбирают репертуар, анализируют, разучивают   и  выносят  на концертное выступление, дирижируя хором.

Учащиеся музыкально-теоретического отделения проводят групповые  занятия с детьми школы практики. Разрабатывают и готовят дидактические пособия, составляют учебные планы, учатся проводить уроки сольфеджио и музыкальной литературы, расширяют музыкальный кругозор учеников и развивают их музыкальные способности.

Лекторскую практику проходят все учащиеся этого отделения. Они учатся вести лекционную  работу,  учатся быть ведущими в концертных программах. При подготовке текста лекции учитывают особенности слушательской аудитории, необходимость использования музыкальной терминологии. Специфика лекторской практики в том, что учащиеся часто выступают перед незнакомой, профессионально неподготовленной аудиторией, и им очень важно научиться находить контакт со зрителями. Поэтому текст лекции необходимо выучивать наизусть, отрабатывая дикцию и интонацию.  Лекции проводятся как на площадках колледжа, так и в других учебных заведениях.

Школа практики является не только базой педагогического практического обучения, но и первой ступенью музыкального образования, готовящей наиболее способных учеников к поступлению в училище и в специализированные классы школы одаренных детей в музыке.

За годы работы школы свыше 250 учеников получили свидетельства об окончании, свыше шестидесяти вошли в профессиональный мир музыкантов, получив образование в нашем училище и продолжив обучение в вузах.              

необходима учащимся третьего и четвертого курсов хорового отделения. На протяжении многих лет постоянными базами этого вида практики являются школа № 16, школа искусств № 29, школа-гимназия № 10, школа-центр дополнительного образования №19, общеобразовательная школа №2. Школы оснащены базовыми кабинетами, в достаточной степени обеспечены пособиями, учебниками, дидактическим и наглядным материалом. Практиканты заполняют дневники практики, планируют классную работу, самостоятельно проводят уроки, прививают детям любовь к музыке, умение чувствовать её и эмоционально откликаться, воспитывают музыкальную культуру и эстетический вкус учеников.

На отделениях социально-культурной деятельности и народно-художественного творчества практическое обучение проводится по специальности педагог-организатор досуга и по специализации педагог-организатор, руководитель хореографического коллектива и педагог-организатор, режиссёр массовых театрализованных представлений.

Учебная практика проходит в училище параллельно с теоретическими занятиями.  Производственная практика -  в восьмом семестре в объёме 15 недель проводится с отрывом от теоретического обучения во Дворцах культуры, Центрах досуга, Доме детского творчества, в дошкольных образовательных учреждениях, учебных заведениях разного уровня.

Производственная практика по социально-культурной деятельности предполагает организацию и проведение культурно-досуговых мероприятий с использованием различных форм, средств и методов работы. Практиканты изучают социально-культурную ситуацию в учреждении, знакомятся с менеджментом и маркетингом, документацией и финансированием, ведут дневники практики, проводят два зачётных мероприятия массового и камерного характера. Принимают участие в мероприятиях, проводимых на базах практики в качестве сценариста или ведущего, организатора или исполнителя.

Педагоги-организаторы досуга, режиссёры массовых театрализованных представлений осуществляют постановку сборного или тематического концерта, постановку номера любого жанра (басня, стихотворение, пародия, пантомима т.д.) и используют в одной из своих работ, выступают в качестве ведущего или конферансье, в качестве сценариста, режиссера и организатора осуществляют постановку зачётного массово-театрализованного представления.                

Педагоги-организаторы досуга, руководители хореографического коллектива проходят производственную практику по специализации на базе хореографических коллективов, проводят учебно-воспитательную работу, делают постановку танцев, готовят коллектив к концертным выступлениям, показывают свои достижения на итоговом зачетном мероприятии.

Конечно, организация практики – процесс нелегкий, требующий постоянного совершенствования, на данном этапе большое внимание уделяется практическому обучению с использованием инновационных технологий.

Итогом профессионального образования можно считать трудоустройство или востребованность специалистов нашего профиля. И здесь большое значение придается социальному партнёрству с образовательными учреждениями разного уровня и учреждениями культуры.